花城暑韵，学意正浓。2025年8月15日本次教师能力提升培训进入到第四天。讲座伊始，田世伟老师为大家介绍了本场授课专家高俊鹏老师。作为攀枝花第三高级中学党委委员、党办主任，高老师是本土教育研究领域的引领者，是攀枝花市高俊鹏教育体育专家团队工作室的领衔人，在专业领域深耕多年成果丰硕。此次，他带来的授课主题为《核心素养导向的课堂教学转型实践--学本课堂教学模式》，聚焦课堂教学的创新与突破。
攀枝花三中以“一托四通”为发展引擎，将"共富”理念融入教育的每一个环节，让人眼前一亮。学段贯通打破了传统教育中各学段"各自为战”的壁垒，如同为学生成长铺设了一条连贯的“阶梯”:校际互通则像一条坚韧的“纽带”串联起不同学校的优质资源，避免了教育资源的“孤岛效应”;职普融通更似一棵“幸福树”为学生提供了多元发展的可能，打破了“唯学历“的单一评价体系;数智联通则如一条”云通道”，借助数字技术让优质教育资源跨越地域限制，让偏远地区的学生也能共享名校资源，真正实现了教育资源的均衡化。从“一托四通”的办学架构到学本课堂的生态革新，每一个理念、每一处细节都蕴含着以生为本的教育初心，也让我们对新时代教育发展有了更深的思考。
在三中的学本课堂教学实践中，以”学生本体、学习本位、学科本色”为核心，摒弃了传统课堂“教师讲、学生听”的单向灌输模式，将课堂的主角还给学生，其本质是“教学生学”，让学生从“学会知识“到“学会学习”，最终实现“有效学习”和“终身学习”如何构建课堂生态?教师应该以学习者的自主自育为中心，让学生成为学习的“主人”；以问题的自疑、互疑和探究解疑为根本，激发学生的思维活力;以情感沟通、合作互助为纽带，营造温暖和谐的学习氛围;以讨论、交流、展写、展讲、展评为特征，让每个学生都有表达和展示的机会;以培养质疑、探究、创新能力为导向，真正落实核心素养的培养。
高老师为我们分享了“课前预习-课中互动一课后总结“的闭环管理模式，让学习成为一个连贯的过程:课前小组合作的结构化预习，培养了学生的自主学习能力;课中指导、讨论、展讲等环节，让学生在互动中深化理解;课后微班会的一日总结，则及时梳理学习成果、查漏补缺，让学习效果得到有效巩固。这种模式不仅关注“学什么”，更关注”怎么学”，让学习真正发生在每个学生身上。
听完高老师的讲座，陈德勇老师分享了心得体会:教育的终极目标不是培养“标准化的产品”，而是唤醒每个学生的内在潜能，赋能他们成为终身学习者。攀枝花三中的“一托四通“理念，打破了教育的边界，让优质资源流动起来，体现了教育公平的温度;学本课堂的实践，则回归了学习的本质，让学生在自主、合作、探究中成长，彰显了教育育人的深度。攀枝花三中的实践告诉我们:教育共富并非遥不可及的理想，而是可以通过理念创新、模式革新一步步实现的现实;学本课堂也并非抽象的概念，而是可以通过细书设计、流程优化让每个学生都能受益的实践。愿我们都能从中汲取力量，在教育的道路上不断探索，让每个孩子都能在优质的教育生态中，成长为更好的自己。
作者：攀枝花市三中
